Prvák Donald Wiggins absolvuje záverečnú skúšku na Vojenskej akadémii vo Forestville vo Forestville v Marylande.Micah Walter / Getty Images vyhľadávanie telefónneho čísla zadarmo biele stránky
Jedna matka v populárnom časopise raz povedala reportérovi o tom, čo sa podľa nej deje v školách. Podľa nej sú ohrození najjasnejší, najlepší a najcitlivejší ľudia. Strácame ich a nevieme prečo. No, drahá matka, mýliš sa. Vieme prečo. Je to preto, že deti sú svetlé a citlivé a the najlepšie! Sociálni plánovači nie sú voči takýmto študentom tolerovaní, pretože sa môžu vzbúriť proti zariadeniu, ktoré ich má pod kontrolou.
Počas 18 rokov na štátnych a súkromných školách som nikdy nemal pocit, že mám dosť dobrých učiteľov. Len pár z nich vyniká ako obhajca jasného myslenia. Na druhej strane, väčšinu tvorili intelektuálni roboti, ktorí očakávali, že prijmem neobjektívne informácie, kŕmené naspamäť a kriticky nespracované. Keby som sa ich niekedy odvážil vyzvať, zostrelili by ma so spravodlivým a hlučným nesúhlasom, skôr než by ma potupne prepustili.
V článok s názvom Undoing the Dis-Education of Millennials autor Adam Adam MacLeod, docent na Jones School of Law na Faulkner University, zhrnul svoje pozorovania svojich študentov. Už niekoľko rokov sú mojimi študentmi väčšinou mileniáli. Na rozdiel od stereotypu som zistil, že veľká väčšina z nich sa chce učiť. Ale verný stereotypu, čoraz viac zisťujem, že väčšina z nich nedokáže myslieť, nevie veľa a je zotročená svojimi chúťkami a pocitmi. Ich mysle sú rukojemníkmi vo väzení pripravovanom elitnou kultúrou a ich vysokoškolskými profesormi.
Je mi smutno, že som súhlasil s profesorom MacLeodom. Je veľmi zriedkavé nájsť študenta s novým uhlom pohľadu, ktorý je odvodený od jasného myslenia a je zabezpečený na mieste pomocou zdravých znalostí. Príliš veľa z nich vyslovuje populárne frázy, ktorým chýba hlboké pochopenie témy. Ich mysle plávajú okolo na obežnej dráhe na nejakej stratosférickej úrovni, ktorá je len zbežne spojená s realitou. Pedagógovia to starostlivo dosiahli systematickým zbavovaním študentov ich dobrodružnej chuti po vedomostiach a načítaním ich falošných informácií. Dobrí študenti, ktorí sa usilujú o profesionálnu kariéru na vysokej úrovni, často končia ako tí v triede profesora MacLeoda - s obmedzenými znalosťami a slabými schopnosťami uvažovania. Pretože obe sú potrebné na prežitie v obchodnom svete, akýkoľvek pokus o potlačenie vedomostného ohňa študenta (ako ho identifikujem vo svojej knihe s rovnakým menom) je podľa môjho názoru činom zlého človeka, ktorý ochromí autonómne muž.
Ako sa naša krajina tak rýchlo, tak nevinne (zdá sa), skĺzla k tomuto štátu, od mocného národa s veľkým vzdelávacím systémom k tomu, čo poznáme dnes? Tu je niekoľko príkladov toho, ako sa to stalo počas mojich učiteľských dní na štátnych školách:
- Podpora študentov, ktorí nezvládli základné zručnosti;
- Klamanie hodnoty dôležitých predmetov, ktoré prehlbujú myslenie a prehlbujú porozumenie (ako matematika, prírodné vedy, história, logika a jazyk);
- Odmeňovanie študentov bez rozdielu nie podľa schopností alebo dobrých výsledkov, ale podľa rasy, pohlavia, farby pleti alebo pôvodu;
- Výučba čítania dvojitou vidinou, nie zvukovou metódou;
- Zoskupovanie študentov v triede heterogénne, nie homogénne, aby sa učiteľom sťažilo vyučovanie;
- Redukcia učenia sa na spoločného menovateľa, ktorého referenčnou hodnotou sú študenti so špeciálnymi potrebami;
- Preferovanie indoktrinácie a rote učenia pred sokratovským prístupom k výučbe;
- Batoľať so študentmi a hladiť ich sebavedomie a ignorovať ich vzdelanie;
- A dať študentom moc robiť kompromisy učiteľom, ktorí sa ich odvážia napadnúť.
Zodpovednosť za tento typ vzdelávacích postupov sa neobmedzuje iba na pedagógov. Naši americkí prezidenti tiež aktívne prispievajú k problémom vo vzdelávaní. Každý z nich to veľkodušne robí tak, že pri zvolení do funkcie nastaví tón vzdelávania v programoch, ktoré očakáva od ministerstva školstva. Lloyd Bentsen IV, vedúci vedecký pracovník, Národné centrum pre analýzu politiky, vo svojej správe z minulého roka uviedol vo svojej správe štyri federálne iniciatívy reformy školstva ktoré zlyhali po nezodpovednom napumpovaní miliárd dolárov do školského systému.
- Ciele 2000 (pod správou Billa Clintona): Tento program podporoval rámec pre identifikáciu akademických štandardov pre meranie pokroku študentov a pre poskytovanie podpory potrebnej na splnenie týchto štandardov študentom. Výsledky: Mandáty skryté malým písmom spôsobili, že mnoho štátov tento program vyhodilo.
- Žiadne dieťa nezostalo pozadu (za vlády Georga Busha): Hlavným cieľom tohto programu bolo zvýšiť skóre v testoch. Výsledky: Vzdelávanie bolo poškodené, pretože študenti boli trénovaní, aby absolvovali testy, a nie učiť ich bohatým učebným plánom, aby ich pripravili na život v 21. storočí.
- Pretekajte na vrchol (pod administratívou Baracka Obamu): Tento program poskytoval dôkladné plány zamerané na štyri kľúčové oblasti reformy školstva K-12. Výsledky: Do roku 2012 boli štáty v plnení cieľov v oblasti zlepšovania výučby a školských a vzdelávacích výsledkov do značnej miery pozadu. Mnoho štátov zaznamenalo značné neúspechy v dôsledku nereálnych sľubov a neočakávaných výziev.
- Spoločné jadro (pod administratívou Baracka Obamu): Tento program stanovil štandardy pre to, čo by sa študenti mali naučiť na jednotlivých ročníkoch. Výsledky: Existuje odpor a stiahnutie podpory z dôvodu rastúcich obáv z programu, ako sú náklady a čas strávený v učebni štátnymi testami.
Aj keď všetky tieto nákladné programy teoreticky pôsobili vznešene, každý z nich po implementácii priniesol do vyučovacieho procesu určitú mieru nestability. V obidvoch prípadoch úspechu bránil nedostatok inteligentného plánovania. Mnoho skúsených učiteľov, vedomých si výsledku, na základe svojich skúseností, považovalo tieto programy za neúspech a považovalo tieto programy za také, aké sú - výstrelky bez akejkoľvek vážnej dlhodobej vzdelávacej hodnoty. Pre mnohých z nich považovali tieto programy za nezodpovedný spôsob, ako pridať do procesu vzdelávania ďalšiu vrstvu zmätku. Raz som vládne školstvo nazval raketou za niekoľko miliárd dolárov. V skutočnosti je to viac než to. Stal sa propagandistickým strojom, ktorý používa establišment na posilnenie svojej politickej základne o ďalšiu generáciu voličov. Oslabením učenia nevhodnými programami a vytváraním akademického chaosu v tomto procese sa rozšírila príležitosť pre učiteľov, ktorí môžu mať osobitnú politickú tendenciu indoktrinovať študentov bez zodpovednosti a pripraviť svojich študentov na nový svetový poriadok.
Čo urobíme, aby sme to všetko zastavili? Odpoveď je jednoduchá. Musíme oslobodiť vzdelávanie vládnych intervencií a dať rodičom autonómiu pri výbere typu vzdelávania, ktoré najlepšie vyhovuje potrebám ich dieťaťa.
Joe David je autorom mnohých článkov a šiestich kníh. Tri sú romány: Oheň vo vnútri (o zlyhaniach verejného školstva), Učiteľ roka (satira pedagóga) a jeho najnovšia Neverníci (o genocíde asýrskych kresťanov islamskými Turkami). Navštívte www.bfat.com naučiť sa viac.
