Koncom 19. rokov boli školy navrhnuté a určené na výučbu poslušnosti. Počas rastu nášho priemyselného veku veľké korporácie potrebovali pracovníkov pre svoje továrne. Účelom akademického systému bolo vytvoriť poslušných a poddajných pracovníkov, ktorí nikdy nekládli otázky. V tom čase už bolo veľa vedcov.
Teda vytvorenie štandardizovaného testu. Samotný náš akademický systém sa stal továrňou na štandardizáciu všetkých stúpajúcich študentov, aby sa zabezpečilo, že vyhovujú požadovanej forme. Ak študent v testoch neprospel, bude mu zadržaný ďalší rok, aby to skúsil znova.
Napriek tomu, že sa náš svet od konca 18. storočia dramaticky zmenil, naše školské systémy sú štruktúrované rovnako. Napriek tomu, že sa mnohí z nás môžu pripojiť na internet, v celej krajine má v daný deň 10 000 učiteľov, ktorí majú rovnakú prednášku.
Internet zmenil svet. Ak sa chcete niečo naučiť, už nemusíte dostávať encyklopédiu. Môžete prejsť na Wikipédiu, Youtube alebo na milión ďalších miest online. Existuje veľa programov, ktoré ľudí naučia, ako sa naučiť veci efektívne a pri optimálnej rýchlosti.
Svet prechádza do podnikateľského a inovačného hospodárstva. Predpokladá sa, že do roku 2020 bude viac ako miliarda ľudí pracovať zo svojich domovov.V budúcnosti práce bude menej ľudí pracovať pre jednu spoločnosť ako špecialisti a namiesto toho budú pracovať pre viac spoločností ako špecialisti.
Svet už nepotrebuje poslušných a vyhovujúcich pracovníkov továrne. Svet potrebuje umelcov, kreatívcov, hackerov a inovátorov. S apatickým prežitím života v škole a prácou od 9 do 5 sme hotoví. Je nám z toho zle. Sme z toho hotoví.
A to najlepšie - nová ekonomika to tiež chce.
Takže s týmto pozadím teraz môžeme preskúmať, prečo sú študenti C na tom všeobecne lepšie ako ich kolegovia z A a B. C študenti v tomto článku sú definovaní ako Kreatívny študentov, zamerať sa viac na ich prístup ako na ich skutočné známky. Študenti A a B sú definovaní ako nespochybniteľný status quo.
1. Spochybňujú platnosť akademického systému
Študenti C sa v akademickom systéme nepredávajú. Nepredávajú sa na základe továrenského prístupu. Vidia veľa dobrého, čo z toho vyplýva, ale neuctievajú systém. Vidia jeho veľa nedostatkov.
Ďalej vedia, že k učeniu môže dôjsť rôznymi spôsobmi, ako predstavuje systém, a že k učeniu môže dôjsť úplne mimo systému. Akademická obec je teda pre študentov C iba jedným prístupom k výučbe.
Títo študenti sa neboja napadnúť status quo. Aj keď je nepríjemné vyniknúť, je to menej nepríjemné ako postupovať dopredu zjavne nesprávnym smerom.
2. Nie sú submisívni nasledovníci
Študenti C myslia za seba. Nechodia medzi riadkami bez toho, aby sa najskôr spýtali, prečo tieto riadky existujú. Namiesto toho, aby im niekto iný povedal, ako majú žiť svoj život, študenti C vymýšľajú svoje vlastné programy. Cikajú, keď všetci ostatní zagujú.
3. Nesnažia sa potešiť a urobiť dojem na svojich nadriadených
Študenti C nestrávia obrovské množstvo energie snažením sa zapôsobiť na svojich nadriadených. Rešpektujú a milujú svojich učiteľov, ale neuctievajú ich a podriaďujú sa všetkým ich požiadavkám. Nevidia svojich učiteľov ako strážcov ich úspechu. Už nezávisia od referencií ani životopisov. Uvedomujú si, že v dnešnom svete hovorí ich práca sama za seba - je dostupná online pre všetkých.
4. Majú väčšie starosti
Je iróniou, že ak ste posadnutí známkami, nemyslíte dostatočne na svoju budúcnosť. Ľudia, ktorí dostanú C, sú strategickejší v tom, ako trávia čas. Zatiaľ čo ich spolužiaci dávajú tony energie do ľubovoľného ukazovateľa, študenti C skutočne idú za svojimi snami. Nečakajú až do po škola začať žiť.
5. Majú svoju vlastnú definíciu úspechu
Študenti A a B sa snažia o zabezpečenie externe vo forme dobrých známok. Študenti C však vedia, že bezpečnosť sa dá skutočne zažiť iba interne. Vedia, o koho ide. Žiadny externý štandard úspechu sa nikdy nebude porovnávať s ich vlastným sebauvedomením a prijatím - úspech si definovali sami. Nezaujíma ich, o čo bojujú masy, študenti C si mapujú svoje vlastné cesty.
6. Vedia využiť schopnosti iných ľudí
Zatiaľ čo sa študenti A a B snažia všetko zvládnuť sami, študenti C okolo seba budujú armádu talentovaných ľudí, ktorí kompenzujú svoje slabosti. Rovnako ako Henry Ford sa neboja pripustiť, že nevedia všetko. Ford bol pri jednej príležitosti obťažovaný, pretože nebol inteligentný. V reakcii na urážlivé vypočúvanie ukázal prstom na dotazujúceho sa právnika a odpovedal:
Dovoľte mi, aby som vám pripomenul, že mám na stole rad elektrických tlačidiel a stlačením pravého tlačidla môžem privolať na svoju pomoc mužov, ktorí mi môžu odpovedať na akékoľvek otázky týkajúce sa podnikania, ktorým sa venujem najviac môjho úsilia. Teraz mi láskavo poviete, prečo by som si mal zahlcovať myseľ všeobecnými vedomosťami, aby som mohol odpovedať na otázky, keď mám okolo seba mužov, ktorí by mi mohli poskytnúť potrebné vedomosti?
7. Preferujú samoštúdium
Študenti C majú radi učenie. Radšej si určujú smer svojho vlastného učenia - nechcú, aby im niekto iný povedal, ako majú myslieť. Radšej skúmajú a objavujú pre seba, študujú to, k čomu ich to prirodzene ťahá. Nesnažia sa nútiť veci, ale prikláňajú sa k vášni.
8. Nie sú perfekcionisti
Ak vám prvá verzia vášho produktu neprekáža, spustili ste príliš neskoro. - Reid Hoffman.
Hotovo je lepšie ako dokonalé. Študenti C tomu rozumejú a žijú podľa nich. Zameriavajú sa na výsledky a prácu. Vedia, že perfekcionizmus vedie k prokrastinácii. Radšej naskočia a poučia sa zo svojich chýb, z toho, čo im hovorí trh.
To je dôvod, prečo toľko úspešných podnikateľov bojovalo v škole. Chápu, že neúspech je krásna učiteľka, aj keď mnohých z nich vyhodili zo školy za neúspech.
9. Nestrácajú energiu bezmyšlienkovite
V 4-hodinové telo, Tim Ferriss učí, čo nazýva, minimálna účinná dávka (MED) - najmenšia dávka, ktorá prinesie požadovaný výsledok. Všetko, čo je nad to, je zbytočné.
Na varenie vody má MED teplotu 100 ° C pri štandardnom tlaku vzduchu. Varené je uvarené - vyššie teploty ho viac nespravia. Ak potrebujete 15 minút na slnku na spustenie reakcie melanínu, 15 minút je váš MED na opaľovanie. Viac ako 15 minút je nadbytočných a bude mať za následok iba popálenie a vynútenú prestávku od pláže.
Študenti C to chápu. Ich cieľom je učenie. Všetko, čo je nad to, je zbytočné. Náklady na energiu na prechod z bodu A do bodu A sú všeobecne oveľa väčšie ako skutočný výsledok učenia. Často teda ide o zbytočnú plytvanie energiou. Študenti C nevkladajú do vecí viac energie, ako potrebujú. Sú efektívne, efektívne a zamerané.
10. Sú to snílkovia
Zatiaľ čo študenti A a B pozorne počúvajú, aby pochopili, čo bude na teste, študenti C sa pozerajú z okna na mraky a nádhernú krajinu. Už zhromaždili MED prednášky. V dôsledku toho sa každý deň uvoľnili niekoľko hodín, aby snívali o lepšom svete. Uvažujú o veľkých veciach, ktoré budú v živote robiť. Riešia dôležité problémy vo svojich mysliach.
Myslíte si, že si píšu poznámky z prednášky? Nesprávne. Podrobne popisujú svoje nápady a plány. Keď idú domov, urobia si MED domácich úloh a trávia väčšinu času s priateľmi alebo prácou za svojimi snami.
Pripojte sa hlbšie
Ak ste rezonovali v tomto článku, prosím prihlásiť sa na odber môjho osobného blogu . Dostanete bezplatnú kópiu mojej eKnihy Slipstream Time Hacking, čo ti zmení život. Tento článok bol pôvodne publikovaný na Lifehack.org.
